18 de fev de 2015

Projeto de Artes: Retrato e Auto-Retrato

Duração: 1 mês 

1-Diagnóstico 
  • O que eles sabem sobre arte?
  • Conhecem algum artista - pintor? 
  • O que representa um auto-retrato para eles? 

2- Idéias do projeto 
  1. Fazer com que as crianças reproduzam retrato e auto-retrato sabendo diferenciá-los e observar todos os detalhes. 
  2. Conhecer um pouco da vida e obra de alguns pintores que pintaram seu auto-retrato: Tarsila do Amaral, Pablo Picasso e Van Gogh. 

3-Objetivos 
  • Despertar o interesse dos alunos pela atividade de fazer arte e cria-la; 
  • Despertar a independência e autonomia ao realizar as atividades; 
  • Respeitar às diversidades; 
  • Desenvolver uma imagem positiva de si (independência e confiança); 
  • Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites (hábitos de cuidado com a saúde e o bem-estar); 
  • Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e as outras crianças (comunicação e interação social); 
  • Estabelecer e ampliar as relações sociais (atitudes de ajuda e colaboração);
  • Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; 
  • Desenvolver e utilizar suas diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita); 
  • Conhecer manifestações culturais demonstrando interesse, respeito e participação, valorizando a diversidade;
  • Observar detalhes de um retrato e de um auto-retrato descobrindo semelhanças e diferenças. 

4- Planejamento - Conteúdos
  1. Diferenciação de retrato e auto-retrato; 
  2. Apreciação de obras de arte; 
  3. Descobrir diferentes maneiras de se retratar; 
  4. Escrever seu nome em letra cursiva; 
  5. Apresentação e escrita das consoantes;
  6. Discriminação auditiva das consoantes; 
  7. Criação de histórias; 
  8. Somar; 
  9. Preparação para subtração;
  10. Números de 15 a 20; 
  11. Conceitos: maior e menor; mais e menos; curto e comprido; fino e grosso; direita e esquerda; perto e longe; largo e estreito; pequeno e grande; 
  12. Estações do ano; 
  13. Cultura brasileira;
  14. Datas comemorativas; 
  15. Meios de comunicação; 
  16. Expressão corporal; 
  17. Psicomotricidade; 
  18. Relaxamento; 
  19. Técnicas de pinturas;
  20. Colagem; 
  21. Recortes; 
  22. Desenhos; 
  23. Modelagem; 
  24. Criação de histórias; 
  25. Linhas (traços) 
  26. Saber respeitar o amigo;
  27. Ter hábitos de higiene todos os dias (tomar banho, escovar os dentes, pentear os cabelos, etc...); 
5- Estratégia 

Material: 
Diferentes tipos de papeis (sulfite, cartolina, pardo, espelho, crepom etc);
Lixa; 
Canetinha; 
Tinta; 
Lápis de cor; 
Massinha;
Livros; 
Revistas; 
Nanquim ou carvão; 
Pena para nanquim; 
Máquina fotográfica , celular e Webcam. 

Etapas: 

Reflexão & Discussão. 
A proposta é discutir com os alunos as diferenças entre um retrato feito por um fotógrafo e um retrato feito por um pintor. 

Registrar as opiniões dos alunos em cartazes no papel pardo. 

Curiosidades: 
  • Leitura da biografia do artista com os dados mais importantes. 
  • Artistas escolhidos: Tarsila do Amaral, Pablo Picasso e Van Gogh. 
  • Roteiro para apresentação das obras de artes: (auto-retrato) 

TARSILA DO AMARAL 

_ Observe a mulher
_ Qual a sua posição?
_ Como são os seus olhos?
_ Para onde ela está olhando?
_ Como está a sua boca?
_ Qual a cor do seu cabelo e pele?
_ Que idade aparenta ter?
_ A mulher usa algum tipo de pintura em seu rosto?
_ Em que tipo de lugar ela parece estar 

PABLO PICASSO 

_ Observe o homem?
_ Como é o seu rosto?
_Que idade aparenta ter?
_ Como são suas sobrancelhas?
_ Como são os seus olhos?
_ Como é a sua pele?
_ Em que lugar ele parece estar?
_ Existe algo atrás da pessoa?

VAN GOGH 

_ Observe o homem.
_ Qual a sua posição?
_ Para onde está olhando?
_ Como são suas sobrancelhas?
_ Como são os seus olhos?
_ Como é o seu cabelo?
_ Que partes do corpo podemos ver?
_ Como é a sua pele?
_ Existe algo atrás da pessoa? 

6- Hipótese 
As crianças puderam ver os retratos com detalhes que os adultos não percebam; 
Aguçar a vontade de ser artistas e/ou fotógrafo. 

7 - Prática: 
  1. Propor que o aluno faça seu auto - retrato; 
  2. Propor que em duplas um colega retrate o outro; 
  3. Propor que os alunos reproduzam imagens utilizando diferentes papéis e meios para construir suas imagens; 
  4. Propor que cada aluno escolha uma fotografia sua e faça uma lista com as suas características; 
  5. Coletivamente listar as características de uma foto grande previamente escolhida e levada pela professora para sala de aula; 
  6. Discutir com o grupo as características individuais e a coletiva; 
  7. Registrar em um cartaz as dúvidas e hipóteses que surgirem dos alunos no decorrer das atividades; 
  8. Pedir aos alunos um desenho da fotografia para a construção de um novo retrato com técnicas diferenciadas: colagens, desenho ou pintura; 
  9. Discutir com os alunos que transformações podem ser feitas ao retratar artisticamente uma foto. Quais características pretendem manter e quais pretendem modificar; 
  10. Propor que os alunos façam desenhos rápidos ( esboços ) a partir da observação de modelos humanos; 
  11. Realizar uma série de desenhos a partir do desenho cego ( Desenho que se faz olhando apenas para o modelo, sem olhar para o papel. ) e completá-lo em seguida com o desenho de observação. 
  12. Comparar os desenhos cegos dos desenhos de observação; 
  13. Tirar fotos de seus amigos na escola, retratando e observando suas expressões;
  14. Mostrar que temos meios de comunicação como celular e Webcam que também tiram fotos. 
8 - Avaliação 
Contínua de observação

9- Ponto culminante 
Apresentação das fotos com os respectivos auto-retratos (com o maior número de detalhes possível) expostos nas paredes da escola, em forma de cartaz. 

Cantinho das artes

Quanto maiores forem as oportunidades de descobertas, manipulações, construções oferecidas às crianças, maiores serão as chances de um desenvolvimento harmonioso e compatível com suas possibilidades. Sendo assim, entre os cantinhos exploratórios não pode faltar um dedicado às artes. Quando se desenha ou se desenvolve uma atividade artística criativa, podemos dizer que se vive um momento de introspecção, um tempo de reflexão e de expressão sobre si mesmo e sobre o mundo. Dentro do processo de construção de conhecimentos e significados, é evidente que desenvolver a percepção é um objetivo importantíssimo. E para concretizá-lo, é preciso que a escola, dedique mais tempo as Arte. 




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